大班科学活动《平衡大师》教案

济宁市任兴幼儿园   宋桂芳

设计思路：

《指南》指出：科学领域的学习与发展目标紧紧围绕着激发探究和认识兴趣，体验探究和解决问题的过程，发展初步的探究和解决问题的能力，凸显了“探究和解决问题”这一终身受益的核心价值。本活动从萌发幼儿对科学活动的兴趣和情感入手，通过视频欣赏导入，激发幼儿探索平衡的兴趣；第一次尝试操作，初步感受物体的平衡；第二次尝试操作，合作探究支撑面与物体平衡点的关系；第三次尝试操作，比较发现物体平衡点的变化；生活经验拓展，进一步激发幼儿探究平衡的欲望，五个层次递进的环节，引导幼儿尝试操作，了解平衡的原理，探寻物体平衡点变化的奥秘，培养幼儿科学观察、思维习惯和科学探索的精神，树立正确的科学理念。

活动目标：

1.寻找使物体保持平衡的方法。

2.体验物体平衡点变化的奥秘。

3.乐于与同伴共同探究，享受科学小实验的乐趣。

活动重点：寻找使物体保持平衡的方法，初步了解平衡原理。

活动难点：用不同图形标记平衡点，体验物体平衡点变化的奥秘。

活动准备：

1.教具准备：《杂技表演》视频、积木、PPT。

2.学具准备：支撑面大小不同的支撑柱积木、长方形卡纸、小夹子、彩笔、记录纸。

活动过程：

一、视频欣赏导入，激发幼儿探究平衡的兴趣。

导入语：现在我想请小朋友们欣赏一段视频，在视频里你都看到了什么，有什么感受，看完后请你来说一说。

1.请幼儿观看视频，感受平衡表演的震撼。

2.请幼儿说一说看到的平衡表演，引发探究物体平衡的兴趣。

二、第一次尝试操作，初步感受物体的平衡。

引导语：让我们也来做平衡大师，试一试用我们的身体把积木顶起来，顶在积木的哪个位置才能保持平衡不掉下来？

1.尝试用身体的不同部位将积木顶起来。

（1）出示积木，请幼儿想一想，用我们的身体把积木顶起来，顶在积木的哪个位置才能保持平衡不掉下来？

（2）教师讲解操作要求 ：选择一块积木，安静的在前面空地试一试；试完后把积木放回原处，回到座位上。

（3）幼儿任取一块积木，自由尝试，教师巡视指导。

2.分享交流:顶在积木的哪个位置才不会掉下来？老师做记录并讲述顶在积木这个点上积木能保持平衡。你用哪个部位把积木顶起来的？你再试一试用别的部位顶着这个点。

 3.教师小结：每个物体都有一个神奇的平衡点，这个点落在支撑物上，就可以保持物体平衡。

三、第二次尝试操作，合作探究支撑面与物体平衡点的关系

过渡语：将卡纸分别放在两个支撑面大小不一样的支撑柱上，哪个更容易保持平衡呢？

1.分组操作，探究支撑面与物体平衡点的关系。

（1）出示两个支撑面大小不一样的支撑柱，请幼儿猜一猜，将物体分别放在两个支撑柱上，哪个支撑柱更容易让物体保持平衡。你的猜想对吗？我们来比一比。

（2）教师讲解操作规则：4人一组，轻拿轻放操作材料，安静操作；操作后小组交流实验结果，并做实验记录。

（3）幼儿操作，教师巡视指导、交流。

2.分享交流:哪个支撑面上的卡纸更容易保持平衡，为什么？展示实验记录交流。

3.教师小结:支撑物的面越大，物体平衡点就越大，物体越容易保持平衡。支撑面越小，平衡点就越小，物体越不容易保持平衡。

四、第三次尝试操作，比较发现物体平衡点的变化

引导语：将卡纸放在支撑柱上，卡纸一端夹一个小夹子，平衡点会有变化吗？我们来记录比较一下。

1.标画物体平衡点。

（1）教师讲解标画平衡点。拿出支撑面小的支撑柱将长方形卡纸顶起来，找出平衡点用彩笔标画出来。卡纸一端夹上小夹子，平衡点会有变化吗？卡纸一端依次加上1个、2个小夹子，分别用不同形状把平衡点标画下来。

（2）幼儿操作，教师巡视指导。

2.分享操作结果：物体一端夹一个小夹子，平衡点位置发生了什么变化？向哪边靠近？

物体一端夹两个小夹子平衡点位置移动至长方角形处，向哪边靠近？

3.教师小结:物体的一端增加重量，它的平衡点会靠向重的一端。

五、生活经验拓展，进一步激发幼儿探究平衡的欲望。

过渡语：你知道生活中什么物品是利用平衡原理发明创造出来的吗？

请幼儿说一说生活中利用平衡发明创造出来的东西。

小结：科学家利用平衡原理制造了很多东西，如平衡车、独轮车、跷跷板、天平、秤等，为我们的生活带来了便利和乐趣。

2020.09.27